Situer son niveau informatique

Cette page permet de situer son propre degré de maîtrise globale des systèmes micro-informatiques sur une échelle progressive allant de 1 à 6.

Cet inventaire est une proposition basée sur le présupposé d'une acquisition plus ou moins progressive des connaissances et des compétences informatiques qui permet de modéliser des profils types d'utilisateurs.
Ces profils types sont par définition schématiques et peuvent différer plus ou moins avec la réalité qui demeure toujours complexe.

En outre, les spécialistes qui se sont formés à une technique de l'informatique appliquée à leur domaine, sont d'autant moins concerné par ce modèle qu'ils ne s'intéressent pas particulièrement à l'informatique¹⁾.

• Niveaux 1 à 3 – généralistes – ("le grand public")
  • Niveau 1 – primo débutant – :
    Personnes qui rencontrent très rapidement des difficultés quand elles utilisent un appareil informatique
  • Niveau 2 – débutant – :
    • Personnes qui ne s'intéressent pas particulièrement à l'informatique
      • Personnes qui utilisent l'informatique de façon occasionnelle ou exceptionnelle
      • Personnes qui utilisent régulièrement l'informatique, en transition vers le niveau 3
    • Personnes qui s'intéressent à l'informatique, en transition vers le niveau 3
  • Niveau 3 – utilisateur familier – :
    • Personnes qui ne s'intéressent pas particulièrement à l'informatique
      • Personnes qui ont une utilisation limitée de l'informatique
      • Personnes qui ont une utilisation régulière voire experte d'un logiciel
    • Personnes qui s'intéressent à l'informatique
      • Personnes qui ont besoin de cours sur le modèle de la pédagogie traditionnelle de l'Éducation Nationale française
      • Personnes autodidactes susceptibles de devenir expérimentées (niveau 4)
• Niveaux 4 à 6 – personnes s'intéressant obligatoirement à l'informatique –
  • Niveau 4 – expérimenté – :
    • Niveau pivot entre généraliste et spécialiste
    • Personnes qui ont acquis un minimum d'autonomie et de critique réflexive sur leurs propres pratiques (auto-correction)
    • Profils très variés : généralement curieux, autodidactes et autonomes
  • Niveaux 5 – administrateur – :
    • Personnes qui ont une expérience et une connaissance élargies de l'informatique, avec un recul général non limité aux versions Windows familiales ("Windows Home"), travaillant avec méthode et réflexion
      • Personnes ayant suivi une formation qualifiante dans le domaine de l'informatique de gestion (Windows Server, etc.)
      • Personnes n'ayant pas suivi de formation mais ayant longuement étudié et pratiqué GNU/Linux en postes clients et serveurs
  • Niveaux 6 – programmeur – :
    • Personnes ayant suivi une formation qualifiante dans le domaine du développement logiciel
    • Personnes ayant appris un langage de programmation en autoformation par une méthode livresque avec mise en pratique
    • Personnes n'ayant suivi ni formation classique ni autoformation par livre, mais qui, avec le support du web, ont longuement étudié, pratiqué et modifié le fonctionnement intime de GNU/Linux

Résumé :
Personnes qui rencontrent très rapidement des difficultés quand elles utilisent un appareil informatique.

Compétences :

• Allumage et extinction de l'ordinateur
• Réalisation d'au-moins une tâche simple et concrète qui se répète à l'identique sans imprévu

Résumé :

• Personnes qui ne s'intéressent pas particulièrement à l'informatique
  • Personnes qui utilisent l'informatique de façon occasionnelle ou exceptionnelle
  • Personnes qui utilisent régulièrement l'informatique, en transition vers le niveau 3 - Familier
• Personnes qui s'intéressent à l'informatique, en transition vers le niveau 3 - Familier

Compétences :

• Maîtrise du bouton gauche de la souris
• Maîtrise des touches les plus communes du clavier :
  • Majuscules / minuscules
  • touches directionnelles
  • touches de verrouillage
  • touches mortes
  • touches de combinaison

Résumé :

• Personnes qui ne s'intéressent pas particulièrement à l'informatique
  • Personnes qui ont une utilisation limitée de l'informatique
  • Personnes qui ont une utilisation régulière voire experte d'un logiciel
• Personnes qui s'intéressent à l'informatique
  • Personnes qui ont besoin de cours sur le modèle de la pédagogie traditionnelle de l'Éducation Nationale française
  • Personnes autodidactes susceptibles de progresser vers le niveau 4

Compétences :

• Les automatismes acquis permettent l'utilisation régulière de son propre ordinateur, et des mêmes logiciels familiers
• Maîtrise du copier-coller et du couper-coller
• Boite de dialogue : prises de décisions aisées limitées aux logiciels pratiqués
• Déclenchement des mises à jour logicielles lorsqu'elles sont signalées comme disponibles par une notification automatique
• Installation et dés-installation de logiciels simples
• L'utilisateur sait reproduire une situation et revenir sur ses pas en cas d'erreur
• L'utilisateur non intéressé par l'informatique en général continuera de noter et retenir des procédures simples et invariables, en vue d'atteindre ses objectifs mais restera limité à ce niveau de maîtrise du système informatique
• Web : maîtrise de l'utilisation basique des moteurs de recherche

Évolution :
Motivé par l'utilisation personnelle ou professionnelle d'un logiciel (traitement de texte, tableur, infographie, musique assistée par ordinateur, jeu vidéo, etc.), l'utilisateur familier pourra en augmenter sa maîtrise jusqu'à en devenir un spécialiste.

Résumé :

• Niveau pivot entre généraliste et spécialiste
• Personnes qui ont acquis un minimum d'autonomie et de critique réflexive sur leurs propres pratiques (auto-correction)
• Profils très variés : généralement curieux, autodidactes et autonomes

Compétences :

• Maîtrise totale de l'Interface Homme Machine fenêtrée :
  • Découverte et expérimentation des fonctionnalités par l'exploration systématique et approfondie des infobulles, des menus et des menus contextuels
    Compréhension à minima intuitive des contextes pour l'utilisation fréquente de leurs menus (clic-droit)
  • Déplacement rapide dans l'organisation des fichiers des disques locaux et distants
  • Utilisation préférentielle de certains raccourcis claviers à la place de clics souris
• Maîtrise de la recherche Web :
  • Capacité à maintenir un cap pour naviguer et non surfer de lien en lien
  • Capacité de reformulation permanente des requêtes dans les moteurs de recherche
  • Capacité de trouver des réponses pertinentes aux problèmes rencontrés
• Réflexivité (remise en question) :
  • Capacité d'apprentissage dynamique et toujours en éveil : une erreur n'est commise qu'une seule fois
  • Capacité de revenir en arrière dans le déroulement d'une suite d'actions pour en modifier le cours
  • Abandon de croyances et d'automatismes au profit de connaissances et de méthodes plus efficaces
• Prises de décisions proactives qui affectent le système :
  • Maintenance curative (résolution des problèmes), dans une certaine limite
  • Optimisation du système, dans une certaine limite
  • Maintenance préventive du système, dans une certaine mesure (sauvegarde, dé-fragmentation sous Windows, etc.)

Qualités :
L'utilisateur expérimenté est curieux, autodidacte et autonome : il progresse tout seul en approfondissant les domaines informatiques qui l'intéressent. C'est pourquoi les nouvelles connaissances et compétences qu'il acquiert dépendent autant de son caractère que des expériences qu'il réalise.

Les profils expérimentés sont très diversifiés. La variabilité des profils est extrême, selon les polarités de caractère suivants :

• travailleur / paresseux
• organisé / brouillon

Évolutions possibles :
La maîtrise de l'anglais écrit constitue un pré-requis indispensable pour la progression en compétence des utilisateurs expérimentés. Sans cette maîtrise de l'anglais, l'utilisateur expérimenté se heurte à un plafond de verre (manque d'autonomie) qui peut générer des frustrations.

Qu'il soit à l'aise en anglais ou non, l'utilisateur expérimenté peut trouver de l'aide auprès d'un réseau militant, soit de manière physique (associations, Groupes d'Utilisateurs Linux (GUL)), soit de manière électronique (forums, chat IRC, etc.).
Pour citer un exemple concret, l'excellent Framabook "Libertés numériques" de Christophe Masutti, est un exemple de militantisme associatif axé sur les logiciels libres et GNU/Linux²⁾. Ce livre est particulièrement adapté aux jeunes et moins jeunes utilisateurs expérimentés qui, par manque d'autonomie, ont une vision partielle de l'informatique, renforçant leur manque d'autonomie. Pédagogique, progressif, partant d'exemples concrets pour aborder des notions fondamentales plus abstraites, ce livre emprunte des pistes, montre des perspectives qui ouvrent des horizons. Il s'adresse au plus grand nombre de lecteurs curieux et motivés, et évite l'écueil d'une vulgarisation simplificatrice.

Aux utilisateurs expérimentés qui préfèrent se concentrer sur la maintenance Windows plutôt que sur les logiciels libres et GNU/Linux, je ne saurais trop recommander de se concentrer sur l'excellent site web de Piere Pinard – assiste.com – ou sur technet.microsoft.com, et de se méfier à priori des contenus de tous les autres sites web et forums, y compris social.technet.microsoft.com lorsque les conseils sont prodigués par des personnes non certifiées Microsoft Most Valuable Professional (MVP).

Les utilisateurs expérimentés qui ont des capacités d'abstraction (ligne de commande) et qui aiment le travail intellectuel – dans le sens du travail personnel pour l'épanouissement spirituel (typiquement : les intellectuels) –, ont la possibilité de devenir des utilisateurs qualifiés, soit dans un contexte de pluridisciplinarité avec des compétences acquises par ailleurs, soit dans le contexte purement informatique en évoluant vers les profils administrateurs ou programmeurs décrits dans cette page.

Les utilisateurs expérimentés qui sont très méticuleux et organisés peuvent devenir des administrateurs très efficaces mais pas forcément de bon programmeurs attentifs aux bugs (un besogneux ne fait par forcément un bon programmeur car à l'instar de la recherche scientifique, la programmation nécessite d'associer rigueur avec créativité et souplesse d'esprit, de savoir lever le nez du guidon, se remettre en question pour débusquer ses propres erreurs, quitte à rebrousser chemin pour remettre son ouvrage sur le métier³⁾).

Résumé :

• Personnes qui ont une expérience et une connaissance élargies de l'informatique, avec un recul général non limité aux versions Windows familiales ("Windows Home"), travaillant avec méthode et réflexion
  • Personnes ayant suivi une formation qualifiante dans le domaine de l'informatique de gestion (Windows Server, etc.)
  • Personnes n'ayant pas suivi de formation mais ayant longuement étudié et pratiqué GNU/Linux en postes clients et serveurs

Note : La formation professionnelle technique est un atout majeur même pour les linuxiens : elle complète l'apprentissage autodidacte et permet d'aborder les réalités informatiques de la société sous un angle différent, avec plus de recul, plus de pragmatisme et des capacités encore accrues pour l'auto-formation, pour le transfert de compétences et pour le hacking.

Compétences :

• Autoformation continue :
  • Capacité à suivre et assimiler des cours théoriques livresques ou en ligne pour application dans la pratique
  • Capacité de synthèse et de hiérarchisation des connaissances informatiques selon différents critères :
    • Classement du général au particulier comme dans le reste des sciences (botanique, zoologie, biologie, physique, etc.)
    • Couches d'abstraction logicielles : ce sont les sous-programmes gérant par exemples les différente protocoles du modèle OSI, ou bien les niveaux BIOS / couche d'abstraction matérielle / noyau du système d'exploitation / middleware / software, etc.
  • Utilisation d'aides mémoires techniques et théoriques personnels (création de procédures, tutoriels, bloc-notes, ou wikis de bureau) afin de mémoriser uniquement l'essentiel et de retrouver rapidement les procédures répondant à une situation déjà rencontrée
  • Capacités d'analyse et de synthèse (méthode scientifique) :
    • Méthode hypothético-déductive : formulation d'hypothèses, réalisation de tests, réfutation/reformulation ou validation
    • Méthode de l'induction logique permettant de connaître un principe général depuis l'étude de cas particuliers
      (Méthode d'acquisition des connaissance formalisée en 1620 par le philosophe Francis Bacon)
• Connaissance approfondie du système d'exploitation, de ses capacité et de ses limites en lien avec le matériel :
  • Compréhension du fonctionnement global du système (prise de recul)
  • Utilisation courante de l'interface en ligne de commande (incontournable sous GNU/Linux)
  • Installation éventuellement personnalisée
  • Configuration, personnalisation avancées et mises à jour du système
  • Choix de l'organisation des données, de leur stockage et de leur mode de sauvegarde
• Maintenance préventive :
  • Surveillance du système
  • Veille technologique : suivi actif de l'actualité sécuritaire informatique
  • Sauvegardes régulières des données (éventuellement automatisées)
  • Sauvegarde du système
• Maintenance curative :
  • Recherche et analyse des informations concernant le problème
  • Évaluation des solutions possibles
  • Prise de décision selon certains critères
• Planification de tâches : évaluation et conception de feuilles de route pour
  • Les mises à niveau du système d'exploitation
  • Les mises à niveau de logiciels
  • Les migrations des logiciels et des données afférentes

Les administrateurs systèmes qui ont suivi une formation professionnelle connaissent et maîtrisent le fonctionnement typique d'un système d'information utilisé en entreprise basé sur Microsoft Active Directory. Ils savent installer, configurer et effectuer la maintenance de serveurs et de leurs logiciels complexes, aussi bien que sur les postes clients du parc informatique. Ils ont des connaissance approfondies dans le fonctionnement des réseaux, supervisent le bon fonctionnement du parc informatique, analysent les incidents et prennent des décisions avec prudence et circonspection. Ils évaluent les besoins à venir et établissent des stratégies de développement, de restructuration ou de migration informatique en lien avec le directeur des systèmes d'information qui est responsable des investissements.

Les 2 missions de l'administrateur système en entreprise, collectivité ou association :

• Assurer la continuité de service
  qui doit tendre vers la haute disponibilité : livraison immédiate des données, quelque soit le moment de la journée
• Assurer la pérennité des données qui est tributaire de :
  • la fiabilité des données (intégrité) : données non dégradées sur le support de stockage (sauvegardes)
  • la sécurité des données (protection) : données non modifiées par autrui, et non lues par les personnes non autorisées (confidentialité)

Résumé :

• Personnes ayant suivi une formation qualifiante dans le domaine du développement logiciel
• Personnes ayant appris un langage de programmation en autoformation par une méthode livresque avec mise en pratique
• Personnes n'ayant suivi ni formation classique ni autoformation par livre, mais qui, avec le support du web, ont longuement étudié, pratiqué et modifié le fonctionnement intime de GNU/Linux

Compétences :

• Capacité de créer des programmes informatiques :
  • pour accomplir des tâches en vue d'un objectif concret
  • en tant qu'outils intermédiaires permettant de développer d'autres programmes
• Conception algorithmique (nécessite concentration et abstraction)
• Analyse, rétroingénierie et hacking
• Utilisation courante d'au-moins un langage de programmation informatique et connaissance des éléments sur lesquels s'appuie ce langage :
  • Langages de bas niveau : connaissance du fonctionnement global du micro-processeur et de ses interactions avec les autres composants (mémoire vive, DMA, interruptions, etc.)
  • Langages de haut niveau : connaissance de l'environnement des sous-processus accessibles avec ce langage, en lien avec le système d'exploitation

Évolution :
Les utilisateurs non hyper-spécialisés en informatique (mathématiciens, enseignants, chercheurs, etc.) qui ont suivi une formation de programmeur ont de grandes facilités pour s'auto-former à l'administration système.

Compétences :

• Programmeur linuxien débutant :
  Il conçoit couramment des programmes, au-moins dans les langages d'administration du système (shells) qu'il maîtrise comme BASH ou DASH, afin de l'assister dans différentes tâches ponctuelles ou automatisées, limitées au système ou en lien avec des serveurs via le réseau (internet). Ses programmes shells sont élaborés, utilisent toute la puissance des programmes GNU dont il maîtrise particulièrement les outils de traitement de flux (sed, awk, grep, etc.), et ne se limitent pas aux scripts de quelques lignes réalisés occasionnellement par les administrateurs
• Programmeur linuxien expérimenté :
  Hormis le noyau linux dont il sait cependant modifier les paramètres et le chargement des modules, il est capable de modifier intégralement le système d'exploitation, en y ajoutant ses propres programmes non résidents ou daemons, ses propres paquets logiciels et son propre dépôt logiciel
• Programmeur linuxien expert :
  Il modifie le noyau linux selon ses propres critères et le recompile
  Typiquement, les 3 distributions Gentoo, Linux From Scratch et Arch Linux s'adressent aux programmeurs linuxiens experts